職業(yè)教師也注意三個心理健康問題

1、過高期望：

古人云：“德高者可以為師”。這反映了社會對教師的期望是很高的。人們通常認(rèn)為，理想的教師是學(xué)識淵博、靈魂高潔、品行堪稱為典范的人。這種期望使教師往往以“清高”自居，過分注重樹立自己在學(xué)生心目中的高大形象，過分限制自己并關(guān)心各種細(xì)節(jié)，這都是軀體化、強(qiáng)迫癥的直接誘因。

2、超負(fù)荷工作：

教師工作具有一定的隱含性，有時他們必須在下班之后還要繼續(xù)工作，同時由于持續(xù)的入學(xué)高峰造成師資緊缺，以及升學(xué)壓力的存在，大部分教師都是超負(fù)荷工作的。這樣容易造成教師身心疲憊，脾氣比較壞。另外在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，相對較低的工資待遇極易導(dǎo)致教師心態(tài)失衡。

3、職業(yè)適應(yīng)不良與倦?。?/strong>

教師職業(yè)適應(yīng)不良的問題主要包括兩個方面，職業(yè)觀念上的問題和職業(yè)行為上的問題。有的教師對自己所從事的教師職業(yè)不喜歡、缺少職業(yè)自豪感，甚至有自卑感，而其所以選擇了教師這個職業(yè)出于無奈，他們將教師這個工作當(dāng)作謀生的手段，而非自己理想的追求，持有這樣職業(yè)觀念的教師在工作中缺乏積極的情緒體驗，從心理上患得患失。